滋养师德，离不开中华民族的经典文化
古人云：“师者，所以传道授业解惑也。”可谓深谙人师之重要性。而把“传道”被放在第一位，可见“师德”自古就已倍加重视。
谈到师德，就不得不谈一谈中国当今的社会道德出现的种种现状。自从文革摧毁了一代人的信仰之后，改革开放又把穷怕了的中国人震得六神无主，一心直想发财，两眼只盯住金钱放光，什么仁义道德，诚信良知全抛到脑后。虽然腰包有钱了，腰杆不弯了，却把祖先留下来的优秀美德丢了，充溢着脑海的是金钱、权力、私念，唯独缺乏良知、善心、责任。我们在国门外拿回了别人先进的科学技术，也拿来了精神思想上的糟粕。生活在这样一个信仰迷失，物欲横流，急需道德重建的社会环境中的育人者——教师，师德状况也不容乐观。
1999年，著名作家、教育理论家杨东平先生选编了一本名叫《教育，我们有话要说》的书，对我国陈旧落后的教育制度及由此带来的后遗症——师德问题进行了全方位地剖析，在社会上掀起了反省教育制度及师德问题的大潮。《中国青年报》也在以后的几年中连续刊登过题为《论“差师”》、《再论“差师”》、《三论“差师”》的系列文章，将人们的视线再次集中到了师德问题上，文中列举的老师骂学生“笨得跟猪一样”并打学生八个耳光；让学生用刀片划脸，美其名曰“把脸皮刮薄一点”等触目惊心的教育事实，列举了某些老师打着市场经济的旗帜而举行各种各样以谋取私利为目的的各种活动，令人感到师德问题不仅仅是个人修养问题，它更是关系到民族文化素质和整整一代人的心理素质、人格发展和智力发展的大问题。作为同行，我为他们的行为感到可耻，更为国家的将来感到担忧。
诚然，千千万万的老师们，在自己岗位上辛勤耕耘，默默奉献，用自己的实际行动对“师德”做出了最好的诠释。比如，他们中有“捧着一颗心来，不带半根草去”的包全杰教师，鞠躬尽瘁，最后倒在了三尺讲台上，再也没有站起来；有当了36年班主任的孙维刚老师，先后做了7个大手术，癌症也没有让他离开心爱教学的岗位；还有奉行“傻瓜种瓜，种出傻瓜，唯有傻瓜，救得中华”的杨瑞清老师……从他们身上，让世人看到了师德的光辉，展示了教师的含义，让我们看到了传承中华民族优秀美德的希望。
教师的工作对象，是“人之初，性本善”，急待培育、发展、塑造的孩子们。在他们刚离开母体，来到人世间时，如同一张张洁白无瑕的画纸，然而“近朱者赤，近墨者黑”，在不同家庭环境的抚养中，这一张张白纸就染上了各种不同的色彩。好在画纸“未干”，还能修改。这就需要我们的“画家”——老师用鲜艳的颜色——即正确的道德规范，去纠正那些误笔，在学生的青少年时期，把各种错误思想扼杀，用渊博的知识和独特的人格魅力去教育学生、影响学生、感染学生。不仅要做知识的传播者，更要做智慧的启迪者，精神的熏陶者，人格的影响者，道德的示范者。为人师表、言传身教，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。这就是师德建设的重要所在。
要提高教师队伍整体的思想道德水平，涵养师德，达到新世纪育人的要求，需做的事情很多，有政策方面的，有管理方面的，有教育方面的……笔者以为，用心诵读中华民族的经典，也是一个涵养师德，陶冶情操，提高教师思想素质的好方法。
“经典”是人类的智慧结晶。其中所载的常理常道，其价值历久而弥新。
中国优秀的传统文化博大精深，是中华民族的灵魂，古文中的经典名篇，不仅是的文学艺术范文，可教会一代学子写文赋诗，提高表达思想和情感的语言能力；而且也是教育人、陶冶人，提高品德素养的宝贵精神食粮。
众所周知，中华民族绵延5000年没有衰亡，没有出现断层，正是得益于博大精深、源远流长的优秀的民族传统经典文化。因为其精神能渗透到中国人的心理结构之中；其智慧能运用到社会生活的各个领域；其语言文字已成为中华民族的共同语；所有这些，在知识经济时代已经到来的今天，都仍然具有强大的生命力，并引起全世界越来越多的关注和重视：
1998年全世界75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会发表宣言：“如果人类想要在21世纪活下去，必须回到2500年前，去吸收孔夫子的智慧。”
英国著名学者李约瑟指出：道家不仅仅是宗教和诗人的，而且也是科学的和民主的；道家思想不仅提供了中国科学的原型，而且保存着“内在而未诞生的最充分意义上的科学。”
日本物理学家、诺贝尔奖获得者汤川秀树在他所著的物理书扉页题上中国古代庄子的名言——“判天地之美，析万物之理”联合国总部高悬孔子学生子夏的语录——“四海之内皆兄弟也。”……我们可以自豪的说，在人类的古老文明中，中华传统经典文化最具生命力；中国优秀的传统经典文化已成为全人类的精神财富！
中华民族的经典文化内涵深刻，蕴含着的传统美德是被历代人民所推崇的，是先进民族精神和社会风尚的集中体现。这一优秀的传统经典文化，是华夏子孙的共同财富。它不仅是启发、激励和教育青少年一代热爱祖国、树立远大理想的好教材；也是陶冶教师情操，醇化道德人格、修性立业，提升教师的人文理念，加强科学精神和创新素质的精神食粮。
儿童自幼诵读经典，让他在心灵最纯净、记忆力最好的时候接触最有价值的经典文化，会成为他一生高远见识、优美人格的源头活水。教师诵读经典，把传统文化的精髓融会贯通到教师的思想品德教育中，对提高教师的思想品德水准，促进教育事业的发展，有着极其重要的内化意义。若教师与学生共同诵读经典，共同汲取民族智慧的结晶，真乃教育界一大幸事也！
